Des d’un punt de vista psicopedagògic es pot considerar un bon recurs, ja que la proposta de les activitats busca que els alumnes tinguin un paper actiu en l’aprenentatge, tot construint-lo ells mateixos a partir de les experiències i els sentiments personals que les pròpies activitats fonamenten.
Aquesta manera de fer suposa un pas per a la interculturalitat, ja que no és una simple transmissió de coneixements, sinó que suposa una transformació de les actituds de l’alumne. El què no se sap és quin paper té aquesta tasca en el Currículum , la qual cosa implica que sigui difícil afirmar que ens puguem situar en els nivells més alts d’interculturalitat.
Pel que fa al recurs emprat, la webquest, penso que la tasca no aprofita el què ens pot donar aquest suport; quan usem un material hem d'aprofitar les potencialitats d'aquest material. No és el cas d'aquesta proposta que podria realitzar-se sense cap problema amb un altres suport. Per tant, hauria estat interessant que en aquesta proposta s'haguessin afegit activitats que suposesin la recerca d'informació per la xarxa, l'elaboració d'un material multimèdia o, fins i tot, la creació d'un blog en el què els alumnes expressesin allò que van sentint mentre desenvolupen l'activitat.
Un altre dels elements que fan negatius d’aquest espai és la falta d’una referència didàctica.
Moltes de les dades recollides en l'informe s’extreuen del plantejament de les activitats, però no hi ha un referència explícita; estaríem parlant dels conceptes que es treballen, dels valors, del seu enllaç amb el currículum, del què es pretén o a qui va dirigit.
En definititiva, és un bon recurs, en que es promouen valors que afavoreixen la convivència i amb una metodologia molt adequada, però que suposa que abans d’utilitzar-lo s’analitzi, es busqui el què es pretén i a qui va dirigit i que s’inclogui alguna activitat, per tal de que els alumnes treguin un profit més positiu del suport webquest.
En el meu cas, el desenvolupament de l'activitat m'ha suposat ubicar-me en una posició relativista en favor del coneixement dels altres i de la convivència. Al mateix temps ens aprofitem del suport webquest per observar quina relació entre les cultures es transmet per internet i que ens pot donar una idea del què es vol transmetre des d'aquest potent mitjà de comunicació.
En conseqüència, el desenvolùpament de la 2a PAC suposa un saber tirar endavant projecte interculturals de debó, encara que sigui a diferents nivells.
D'altra banda, la 3a PAC, personalment m'ha servit per reflexionar sobre el què suposa fer una activitat amb un determinat suport i amb uns determinats objectius. és a dir, amb aquesta PAC veig que les coses no s'han de fer per fer, sinó que si planteges uns determinats objectius amb uns determinats mitjans, cal treure-li pròfit. En aquest cas, si volem extreure quelcom d'internet, cal valorar precisament això, qie no es tracti d'un material que es queda en el seu simple lluïment i no trascendeix més enllà. Alhora aquesta PAC m'ha ajudat a donar-me diferents nivells des dels quals es treballa la interculturalitat, alguns més superficials i d'altres més encaminats a la transformació.
Per últim, voldria dir que en pocs casos, i en el meu tampoc, he vist propstes transversals per afavorir la interculturalitat, la qual cosa, des del meu punt de vista, fa que l'educació intercultural sigui "particular" i poc significativa o funcional. Crec que com a psicopedagogs és un camí que hem d'explorar, desenvolupar i promoure.
La webquest elegida per fer una valoració més extensa es titula "Qui som? Coneixem els nostres companys?" i es troba a:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w5.php?id_actividad=7916&id_pagina=5
En la introducció d'aquest webquest es parla de convivència harmònica, de coneixement dels altres, de respecte per les diferències i es reconeix que som diferents. Al mateix temps destaco els objectius que fan referència a:
- conèixer altres costums i valorar-les postivament.
- posar-se en el lloc de l'altre
En conseqüència, considero que aquesta webquest fomenta el treball del relativisme, entenent que ens hem de situar en el lloc de l'altre per entendre'l i conviure-hi.
Per últim, dir que no la situaria dins d'un model fort, ja que no observo que vagi encaminada a una transformació, sinó que es queda en un conjunt d'activitats situades en un context específic.
* Un viatge inoblidable: aquesta webquest suposa un bon complement per la que vam elaborar sobre els prejudicis, ja que indaga en les cultures, extraient-ne característiques i promovent el coneixement dels altres. L'únic "però" que li veig, és que li falta un mica d'activitat reflexiva, és tot molt procedimental. http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=3675&id_pagina=3
* Immigració i mitjans de comunicació: valoro molt positivament aquesta webquest, ja que a partir del treball en xarxa es promou la reflexió i s'arriba a un treball concret i significatiu com és l'elaboració d'un tríptic que pot fer arribar a altres persones. http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=3692&id_pagina=1
1.Webquest
Si voleu accedir a la webquest que vam elaborar relacionada amb els prejudicis, cliqueu la següent imatge:
ON NEIXEN ELS PREJUDICIS?
La nostra webquest tracta sobre la incidència dels prejudicis i del coneixement dels altres en la relació amb els demés. Per aquest motiu es proposen una sèrie d'activitats en les que els alumnes han de descobrir que sovint els prejucis no es relacionen amb la realitat, però que provoquen una sèrie de conductes que aïllen una part de la societat.
Amb aquesta webquest, es procura que els alumnes aprofitin les noves tecnologies, tot extraient informació d'internet, valorant-la, i elaborant un document audiovisual.
Aquesta webquest ha estat elaborada juntament amb el Carles Alaustrey i amb la Leticia López.
Una de les dificultats que es plantegen a l'hora d'elaborar la webquest és la de definir la tasca segons el marc conceptual de l'interculturalitat. És a dir, com extreure un concepte relacionat amb l'interculturalitat i descompondre’l en parts que ajudin arribar al mateix concepte.
Si pretenem desenvolupar el concepte de convivència, com és el nostre cas, la webquest suposa que l'alumne hagi de treballar-se aquest concepte de manera activa, arribant a ell mitjançant un aprenentatge significatiu.
La nostra manera de descompondre aquest concepte en diferents activitats ha estat mitjançant un altre concepte, el de prejudici. Hem cregut que els prejudicis i el coneixement dels altres suposen elements que dificulten o faciliten la convivència, per això hem elaborat activitats que ajudin a reflexionar sobre la incidència dels prejudicis sobre la convivència.
Considero que amb aquesta activitat creem un cert conflicte, ja que impactem sobre les imatges preconcebudes que tenen els nostres alumnes i els animem a tenir una actitud oberta davant dels altres. En conseqüència situaria en un nivell mitjà d'interculturalitat.
Per altra banda, dir que la mateixa interculturalitat és el nexe d'unió amb la primera PAC, vist en ambdós casos com un diàleg i en busca d'un significat compartit però entès des de diferents maneres.
Per últim, remarcar la satisfacció per com s'ha desenvolupat l'activitat amb els companys del grup. Va ser senzill des d'un principi, ja que hi va haver un cert consens en quan al contingut de la tasca. a mesura que anàvem desenvolupant la webquest van aparèixer els "problemes", que es limitaven a decidir com concretar la tasca, on volíem començar i on volíem acabar. També ha estat positiu la manera com l'hem desenvolupat, no hi hagut un repartiment programat de tasques, cadascú començava a elaborar una part que els altres revisàvem, canviàvem, en definitiva, discutíem i completàvem. Per tant, ha sigut molt enriquidor treballar amb aquest grup.
Precisament, una de les dificultats que he tingut al llarg d’aquesta activitat és la d’intentar explicar que caure en les demandes dels alumnes pot ser signe de debilitat, tot tenint en compte com es desenvolupa aquesta demanda.
No obstant, considero que una actitud significativament etnocèntrica tampoc afavoreix la interculturalitat, per tant, cal tenir en compte les posicions relativistes però des d’una certa postura crítica.
Conseqüentment, i tal com he dit en una començament, crec que cal aprofundir en el com desenvolupar la interculturalitat a l'escola.
D'altra banda, una altra de les coses que espero d'aquesta assignatura és que permeti reflexionar i afavorir la reflexió sobre el currículum ocult i la interdisciplinarietat, degut a que ja m'ha començat a donar pistes introduint pel desenvolupament de l'aprenentatge una clara aposta per la Tecnologia de la Informació i comunicació.
En quan als continguts i les competències que considero que són necessàries per abordar la interculturalitat, torbo que és d'especial rellevància el saber transemtre als alumnes i, fins i to, als companys l'interès per respectar, valorar i conèixer altres maneres de veure el món, sempre des d'una perspectiva complementària i no de subordinació o de superioritat d'unes cultures envers unes altres.
En referència a les expectatives que hi ha dipositades sobre el bloc hi ha un desig, el desig de que sigui realment una eina de comunicació entre els diferents companys i no romangui com una pàgina estàtica unideraccional de presentació d'opinions.
M'agradaria acabar dient que l'existència d'aquesta assignatura suposa, des del meu punt de vista, una proposta per enriquir la societat des de l'escola.
Color Paper
About
-
About me. Edit this in the options panel.
WEBQUEST PREJUDICIS
Search
